USOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Tanto a educação quanto a aprendizagem são processos de tempo de vida, eles não têm limite sobre quando começar e parar. Em nossas vidas diárias, aprendemos coisas novas e isso nos ajuda a mudar a maneira como saímos. A educação nos fornece informações e, depois, precisamos aprender e processar essas informações para nosso próprio uso.

É muito importante tornar a educação acessível a qualquer momento por todos; isso ajudará a reduzir o nível de analfabetismo. A tecnologia da informação tem a capacidade de acelerar a entrega de informações, portanto, essa capacidade pode ser usada para melhorar nosso ambiente educacional.

Image result for tecnologia na educação

Com a implementação da Tecnologia da Informação, os custos de acesso ao material educacional são reduzidos e isso facilita que os alunos aprendam de qualquer lugar. Novas tecnologias estão mudando a maneira como aprendemos e também mudaram o processo de ensino. Professores e alunos estão usando essas novas tecnologias educacionais para arquivar objetivos acadêmicos específicos.

O único desafio é que a Tecnologia da Informação tem um custo, então quem não pode pagar o preço tende a ter dificuldades para se beneficiar das oportunidades da Tecnologia da Informação na educação. Por exemplo; O aumento do uso da banda larga na Internet facilita o acesso dos alunos a informações acadêmicas no prazo. Além disso, os professores usam essa internet de banda larga para criar e fornecer dados acadêmicos usando vídeos e ilustrações gráficas.

Muitos recursos educacionais: A tecnologia da informação facilita o acesso a informações acadêmicas a qualquer momento. Alunos e professores usam a tecnologia da informação para adquirir e trocar material educacional. Por exemplo; os professores podem facilmente fornecer aulas visuais e de áudio para seus alunos usando computadores e internet de banda larga. Isso quebra os limites de acesso à informação, porque o aluno simplesmente assistirá a uma palestra enquanto não estiver em uma sala de aula física. Além disso, os professores podem atribuir tarefas aos alunos por meio de e-mail eletrônico ou fóruns educacionais no campus. Acesso instantâneo a informações educacionais:

Related image

A tecnologia da informação acelera a transferência e a distribuição de informações. Os alunos podem acessar facilmente dados acadêmicos usando computadores e novas tecnologias, como aplicativos para celular. Especialistas em TI têm aplicativos educacionais codificados que podem ser usados ​​pelos alunos para acessar informações muito rapidamente. Esses aplicativos de telefonia móvel estão substituindo alguns métodos antigos, como o empréstimo de livros em bibliotecas, agora os alunos podem usar os aplicativos da biblioteca para baixar livros informativos de livros eletrônicos, para que eles tenham esses livros a qualquer momento, economizando tempo e ajudando-os a ler a qualquer momento em qualquer lugar.

Aprendizado em tempo integral: Diferentemente do passado, quando o aprendizado era limitado a uma sala de aula física, alunos e professores só podiam acessar informações acadêmicas enquanto estavam na escola. Hoje, tudo o que mudou, o aluno acessará as informações a qualquer hora do dia. Não importa onde eles estão ou a hora do dia é. A tecnologia da informação facilitou a educação on-line, então você encontrará um estudante na África que estudará o mesmo curso que um estudante nos EUA ou na Índia. E quando se trata de conseguir emprego, todos esses alunos terão a chance de concorrer pelo mesmo emprego.

Aprendizado em Grupo: A tecnologia da informação ajudou os alunos a aprender em grupos e também ajudou os professores a ensinar os alunos em grupos. No passado, costumávamos ter discussões em grupo na escola, o que exigia que cada membro contribuísse, no entanto, os alunos tímidos podiam ficar longe desses grupos por causa do medo de se expressarem. Agora, com a tecnologia da informação, as escolas criaram fóruns acadêmicos, onde os alunos podem discutir sobre um tópico específico sem medo de expressão. Eles também podem participar de bate-papo por vídeo e texto. Outro benefício dessas discussões em grupo on-line é que nem todos os membros do grupo serão da mesma turma ou escola do que eram no passado. Alunos de várias escolas ao redor do mundo podem estar no mesmo grupo acadêmico e compartilhar informações acadêmicas. Vamos olhar para um estudante na África participando de uma discussão em grupo de estudantes na Universidade de Harvard, as informações trocadas serão benéficas para este aluno.  

Related image

Uso de audiovisual: A tecnologia da informação mudou a forma como aprendemos e interpretamos informações. O uso de educação audiovisual ajuda os alunos a aprender mais rápido e facilmente. Ao contrário de notas de texto e quadro negro, os alunos ficam entediados nessa forma de educação. É uma fraqueza humana, as pessoas não querem ler o texto por tanto tempo, elas ficam entediadas, então a introdução da tecnologia audiovisual na educação faz com que os alunos aproveitem o que estão aprendendo. A ilustração visual usando imagens em projetores ajuda o aluno a entender o conceito, porque algumas dessas imagens são interessantes e parecem familiares para o aluno.

Nossos cérebros tendem a lembrar de ilustrações visuais mais facilmente do que o texto. Isso explica por que você pode lembrar facilmente o rosto de alguém, mas não consegue lembrar seus nomes. Ensino à Distância: A tecnologia da informação permite que estudantes de todo o mundo estudem em qualquer lugar através da educação on-line. Isso tem sido possível devido à ampla disseminação da Internet de banda larga barata tanto nos países desenvolvidos quanto nos não desenvolvidos. Ao contrário do passado, quando alguns cursos costumavam ser ministrados em países desenvolvidos, para um estudante estudar esses cursos, eles tinham que passar pelo incômodo de se mudar de seu país de origem, o que era caro. Hoje em dia, um aluno pode ter acesso a esses cursos on-line.

Muitas universidades abriram seu currículo educacional para o mundo. Então, por uma pequena taxa, um estudante pode fazer parte dessa universidade. Esses alunos fazem os mesmos exames e são marcados pelos mesmos professores. A combinação de educação e tecnologia tem sido considerada a principal chave para o progresso humano. A educação alimenta a tecnologia, que por sua vez forma a base da educação. É evidente, portanto, que a tecnologia da informação afetou mudanças nos métodos, propósito e potencial percebido da educação.

Mudanças na aprendizagem A capacidade de acessar grandes bases de dados de informação muda fundamentalmente a educação, uma vez que os aprendizes podem agora ser criadores e colaboradores no acesso e construção de discursos de informação. Devido à sua alfabetização tecnológica, os jovens podem extrair capital cultural de sua compreensão das modernas tecnologias da informação e, assim, contribuir para a mudança educacional. A mesma tecnologia também facilita a troca rápida de informações por parte de pesquisadores sobre tópicos específicos, de modo que a velocidade da distribuição da informação é bastante aumentada.

Image result for tecnologia na educação

O aumento do acesso a grandes quantidades de dados significa que os alunos precisam de ajuda para selecionar, avaliar e analisar informações, e precisam aprender como determinar a moeda, a validade e a veracidade das informações em si. Todas essas mudanças na aprendizagem podem ter implicações para a prática docente também. Mudanças no ensino O nível mais alto de mudança que ocorre em relação à tecnologia da informação e à educação está na forma como o ensino é cada vez mais visto como ocorrendo por meio da tecnologia, em vez de utilizar a tecnologia como um acréscimo extra na sala de aula.

A tecnologia da informação afeta particularmente o conteúdo do curso e a metodologia de ensino e o recrutamento e treinamento do corpo docente, bem como o conteúdo dos cursos. A tecnologia da informação exige que os professores aprendam novos conjuntos de habilidades. Utilizar a tecnologia da computação melhora a experiência educacional dos alunos – não tanto por causa da mídia em si, mas porque os programas de software exigem que os professores pensem lateral e sistematicamente, e produzam materiais didáticos melhores. O papel dos professores mudará com os avanços da informação.

Estudantes não faltam informação, mas sim o tempo para encontrar, analisar, compreender e aplicar informação. O papel do professor é, portanto, ajudar os alunos a desenvolver habilidades para determinar como encontrar, analisar e interpretar informações. Tecnologia da Informação e o propósito da educação Enquanto a educação no passado tem sido centrada no ensino e aprendizagem, a tecnologia da informação tem afetado mudanças nos objetivos da educação, portanto agora a educação é cada vez mais percebida como o processo de criar, preservar, integrar, transmitir e aplicar o conhecimento. As percepções do conhecimento em si também mudaram, enquanto o conhecimento pode ter sido percebido como imutável, deve agora ser percebido como “revisionista, criativo, pessoal e pluralista”.

Related image

O futuro da educação não é predeterminado pela moderna tecnologia da informação, mas sim que este “futuro dependerá proeminentemente de como nós construímos (e construímos) o lugar da tecnologia” no processo de educação. Estamos mudando da educação “just-in-case” para a educação “just-for-you”, onde a educação é direcionada para atender às necessidades de cada aluno. Tecnologia da Informação e o potencial da educação A tecnologia da informação liberta as instituições de ensino das limitações de espaço e tempo e permite a prestação de serviços de educação em qualquer lugar, a qualquer hora.

Portanto, podemos prever um futuro onde as bibliotecas físicas seriam substituídas por bibliotecas digitais disponíveis para qualquer pessoa; e que os acadêmicos poderiam deixar de estar localizados em torno de um foco geográfico e provavelmente se tornarão cada vez mais “localizados” em torno de uma especialização, mas fisicamente localizados em qualquer parte do mundo. Poderíamos também imaginar um dia em que a tecnologia moderna permitirá que os alunos de um determinado local acessem o melhor dos professores em um determinado campo e interajam com eles, seja “ao vivo” ou por meio de vídeo.

Mudando a instituição de ensino O escopo da mudança em andamento na tecnologia de comunicação, com mudanças na metodologia e os modos de educação sugerem que a própria instituição de ensino talvez precise ser revisada também no nível organizacional. Portanto, poderíamos prever um futuro de maior competição e alianças em que as instituições de ensino evitem abordagens monolíticas à educação e adotem abordagens mais estratégicas e colaborativas.

O Estudo 2 da Tecnologia da Informação da AIE na Educação Módulo 2 (SITES-M2) foi um estudo qualitativo de práticas pedagógicas inovadoras usando tecnologia da informação e comunicação (TIC). O estudo teve como objetivo: identificar e descrever inovações que foram consideradas valiosas por cada país e que podem ser consideradas para implementação em larga escala em escolas de outros países; fornecer aos formuladores de políticas informações a serem usadas para tomar decisões relacionadas às TIC e seu papel no avanço das metas educacionais nacionais; fornecer aos professores e profissionais novas ideias sobre o uso das TIC na sala de aula; identificar os fatores que contribuem para o uso bem-sucedido de práticas pedagógicas inovadoras baseadas em tecnologia. Equipes nacionais de pesquisa em cada um dos países participantes aplicaram um conjunto comum de métodos de estudo de caso para coletar e analisar dados sobre as práticas pedagógicas de professores e alunos, o papel das TIC nessas práticas e os fatores contextuais que as sustentam e influenciam.

Os dados foram coletados de várias fontes para cada caso, incluindo questionários para diretores de escolas e coordenadores de tecnologia, entrevistas individuais ou em grupo, observações em sala de aula e materiais de apoio (como planos de aula para professores). No total, foram coletados 174 estudos de caso de todo o mundo. A seleção de casos e a coleta de dados foram realizadas em todos os países participantes em 2001. População alvo Os estudos de caso de práticas pedagógicas inovadoras baseadas nas TIC foram selecionados entre as salas de aula das escolas primárias, do ensino médio e do ensino superior.

Image result for tecnologia na educação

Sistemas educativos participantes Austrália, Canadá, Chile, Taipé Chinês, República Tcheca, Dinamarca, Inglaterra, Finlândia, França, Alemanha, Hong Kong, Israel, Itália, Japão, Coréia, Letônia, Lituânia, Holanda, Noruega, Filipinas, Portugal, Federação Russa, Cingapura , República Eslovaca, África do Sul, Espanha (Catalunha), Tailândia e Estados Unidos. Principais conclusões Características gerais dos casos coletados Os 174 estudos de caso foram distribuídos em uma ampla gama de níveis e áreas de estudo.

Como um grupo, os casos foram divididos igualmente entre os graus primário, secundário inferior e secundário superior. Um grande número de casos ocorreram nas ciências e nas artes da linguagem (tanto a língua materna como as línguas estrangeiras).

Um grupo menor de casos foi nas ciências sociais ou nas artes criativas. Muitas das inovações baseadas nas TIC envolveram projetos multidisciplinares. Na grande maioria dos casos, em todos os países participantes, professores e alunos participam de um conjunto comum de práticas pedagógicas inovadoras apoiadas por tecnologia.

Nos casos em estudo, os professores recuaram de seu papel como provedor de conhecimento para orientar os alunos (90% dos casos), criar estrutura para atividades estudantis (80%) e monitorar o progresso dos alunos (76%), enquanto os alunos colaboraram com outros ( 83%) e pesquisou informações (74%). Essas mudanças retratam uma sala de aula muito diferente da sala de aula tradicional, onde o professor dá palestras e os alunos fazem anotações ou fazem planilhas completas.

Eles também mostraram semelhanças importantes em como a tecnologia estava sendo usada em muitos países ao redor do mundo. Atividades dos alunos durante as lições centradas nas TIC Nos casos selecionados, os alunos estavam ativamente engajados em “atividades construtivistas”, como busca de informações, criação de produtos e publicação ou apresentação dos resultados de seu trabalho.

Os alunos geralmente colaboravam com os colegas nesses projetos e ocasionalmente colaboravam com outras pessoas fora da sala de aula, como estudantes de outros países. Para suportar essas atividades, ferramentas de produtividade (por exemplo, software de processamento de texto e apresentação), e-mail, recursos da Web e software multimídia foram usados ​​na maioria dos casos.

Comportamento do professor durante as aulas centradas nas TIC Em um pequeno número dos casos relatados, os professores lecionaram. Um grande número de relatos de casos indicou que os professores criaram estrutura para os alunos organizando as atividades dos alunos e monitorando ou avaliando o desempenho dos alunos. Em mais de 50% dos casos, os professores colaboraram com outros professores como parte de sua inovação. Em apenas alguns dos casos relatados, os professores colaboraram com outras pessoas fora da sala de aula, como cientistas, professores e empresários.

Fatores associados a práticas inovadoras de sala de aula relacionadas às TIC O estudo descobriu que as inovações baseadas nas TIC tiveram impacto limitado em outras salas de aula ou escolas. Nas escolas em que as inovações haviam sido sustentadas por algum tempo e transferidas, a continuação dependia da energia e do comprometimento dos professores, do apoio estudantil, do valor percebido da inovação, da disponibilidade de oportunidades de desenvolvimento profissional para os professores e do apoio administrativo.

Além desses fatores, as inovações eram mais propensas a continuar se houvesse apoio de outras pessoas na escola, bem como de fontes externas, financiamento e políticas e planos de apoio. Particularmente importante foi a conexão com planos nacionais de TIC que forneceu recursos para permitir que a inovação fosse bem-sucedida.

Cambridge é sem dúvida uma das universidades mais renomadas do mundo, daí seu lema: Excelência em Educação. Mas nenhuma educação vem sem resultados e os resultados precisam ser examinados. Vamos ver como o Exame Internacional de Cambridge, ou CIE, funciona e explora o papel da tecnologia digital nessa universidade. 1. CIE Direct A plataforma Cambridge International Examination Direct é uma ferramenta on-line segura que oferece suporte aos funcionários de exames da Universidade durante os ciclos de exames. Eles o usariam para concluir as principais tarefas administrativas associadas aos exames. Vamos olhar para uma série de ferramentas usadas nesta plataforma. Horários: Os oficiais do Exame teriam acesso aos Horários carregados que os ajudariam em seus preparativos.

Eles podem baixar Horários específicos que mostram apenas documentos acadêmicos que são relevantes para o seu trabalho. Isso torna mais fácil para eles organizar seus documentos e armazenar com segurança o que é importante. Painel: para enviar as inscrições finais, os oficiais de exames usam o painel Administrar exames. A partir daqui, eles adicionam candidatos inserindo detalhes individualmente ou importando uma planilha. Eles podem, então, enviar inscrições por candidato ou documento acadêmico. Os oficiais de exames podem fazer o download de vários relatórios para verificar se os detalhes da inscrição para o centro estão corretos, como o relatório da classe de horários.

Eles são solicitados a usar o Painel para enviar uma nota avaliada internamente para cada candidato inscrito para um trabalho do curso ou um componente de tarefa falante. Oficiais de exames também precisam enviar as notas de previsão para todos os candidatos antes de uma série de exames específicos, ao mesmo tempo ou em lotes. Serviço de Resultados Online: Os resultados são divulgados online através do CIE Direct. Oficiais de exames podem baixar resultados em uma variedade de formatos, como declarações individuais de resultados e arquivos contendo resultados para o centro como PDFs ou planilhas do Microsoft Excel. O CIE direct permite que o oficial de exames conceda aos candidatos acesso aos resultados por meio do Candidate Results Service.

As consultas podem, então, ser enviadas. Seção Boletim: Cambridge usa CIE Direct para se comunicar com os oficiais de exames. Eles publicariam mensagens importantes na seção de boletins e carregariam documentos, como listas de taxas. Todas as escolas que oferecem qualificação em Cambridge serão configuradas com acesso ao CIE Direct e detalhes de login após o registro. Suporte adicional para oficiais de exames de Cambridge, como tutoriais em vídeo, está disponível para o oficial de exames no site. No final de um exame, os alunos largam as canetas e obtêm os resultados alguns meses depois. Mas o que acontece entre os dois? 2. Sistema de Marcação da CIE O Cambridge International Examinations recebe mais de 8 milhões de scripts de respostas de todo o mundo. Todo script precisa da arca correta para que todos recebam a nota correta.

O primeiro passo para fazer as marcas é digitalizar o roteiro de exame, pronto para ser revisado pelos examinadores em um computador. Alguns exames são marcados em papel e alguns, como múltipla escolha, são marcados automaticamente por um computador. Para qualquer exame, o trabalho de qualquer aluno é marcado da mesma maneira. Os examinadores de Cambridge são professores ou especialistas em seu assunto. É muito importante que todos marquem no mesmo padrão. Isso significa que eles marcam de acordo com o esquema de marcas e todos eles aplicam o esquema de marcas da mesma maneira. Para garantir que isso aconteça, uma equipe experiente de examinadores seniores se reúne assim que o exame é realizado. Eles marcarão um conjunto de amostras de scripts usando o esquema e concordarão com as marcas. O roteiro marcado pela equipe sênior é o padrão para todos os outros examinadores. Todo examinador pratica marcando os mesmos scripts que a equipe sênior para garantir que eles entendam como marcar o mesmo padrão.

Eles, então, marcam outro conjunto de scripts como um teste para garantir que estejam prontos para marcar os exames reais. Examinadores seniores verificam a marcação de cada examinador para garantir que eles continuem marcando corretamente; Se um examinador não conseguir marcar de forma consistente, ele será solicitado a parar e será substituído por outros examinadores. 3. Transformando marcas em categorias Agora temos marcas para cada script, como podemos calcular as notas? O script foi marcado, mas este não é um resultado final. Cambridge transforma as marcas em um grau usando os Limites de Grau. Limites de notas são as marcas mínimas necessárias para se obter uma nota.

Uma mistura de evidência estatística e julgamento especializado é usada para concordar com o Limite de Classe. Este sistema permite que um aluno não obtenha uma nota mais fraca apenas porque o papel em que ele se sentou era mais difícil do que o anterior. Cambridge tenta fazer trabalhos de perguntas com o mesmo nível de dificuldade todos os anos, mas eles podem variar um pouco – Limites de série são usados ​​para gerenciar isso. Os examinadores sênior realizam verificações finais da marcação que leva aos resultados. A tecnologia digital não é apenas uma maneira eficiente e sustentável de cuidar das notas.

Os professores também usam vários programas para suas aulas. Não deixe de ler nosso artigo sobre “O Centro de Serviços de Intercâmbio de Recursos de Aprendizagem”. A era atual é uma era de tecnologia. Em todos os lugares estamos cercados de dispositivos tecnológicos e todos estão familiarizados com a tecnologia. A fundação de todos os tipos de tecnologia é estabelecida em instituições educacionais. A educação no nível secundário desempenha um papel essencial, uma vez que é responsável pelo desenvolvimento da sociedade. Portanto, o ensino médio pode se tornar mais eficaz pelo uso da tecnologia e por todos os recursos disponibilizados por meio da tecnologia. Isso nos introduz ao termo “Tecnologia Educacional”.

A palavra foi reconhecida em 1967 com a criação do Conselho Nacional de Tecnologia Educacional no Reino Unido. Venkataiah em seu livro Educational Technology observou que “Por diferentes razões, a tecnologia educacional talvez desempenhe apoio ou um papel enriquecedor em relação ao ensino em sala de aula na faculdade e na universidade, em vez de servir de substituto para tal instrução”. [2] Toda tecnologia tem seus méritos e limitações e nenhuma tecnologia é útil para todos os tipos de aprendizado. 2.2 Benefícios do uso da tecnologia no contexto de aprendizagem Podemos falar de muitos benefícios e críticas relacionadas ao uso da tecnologia na educação. Primeiro, vamos lidar com algumas vantagens de fazer uso da tecnologia no contexto da aprendizagem. A tecnologia no processo de aprendizagem pode aumentar a motivação dos alunos. A educação baseada em computador pode fornecer um feedback imediato ao aluno e às respostas corretas. Além disso, um computador pode dar motivação ao aluno para continuar aprendendo, já que o computador é paciente e não faz julgamentos.

De acordo com James Kulik, que estuda a eficácia dos computadores usados ​​para inclinar-se, os estudantes geralmente ganham mais em menos tempo ao receber instruções baseadas em computador e constroem uma abordagem mais positiva para o assunto aprendido. [3] A educadora americana, Cassandra B. Whyte, acha que o desempenho acadêmico bem-sucedido no futuro dependerá de como o uso de computadores e a tecnologia da informação se tornariam importantes na experiência educacional do futuro. [4] A tecnologia educacional fornece o caminho para que os alunos participem ativamente de seu aprendizado e apresentem abordagens de questionamento diferenciadas. Ele expande a educação individualizada e estimula o progresso de planos de aprendizagem personalizados. Os alunos são encorajados a usar componentes multimídia e a integrar o conhecimento que alcançaram de maneiras inovadoras. 2.3 Crítica à Tecnologia de Aprendizagem Embora a tecnologia na sala de aula tenha muitos benefícios, também existem deficiências claras. Não ter treinamento adequado, acesso limitado a quantidades suficientes de uma tecnologia e o tempo adicional necessário para a execução de muitas tecnologias são apenas algumas das razões pelas quais a tecnologia muitas vezes não é usada amplamente na sala de aula. Semelhante a aprender uma nova tarefa, o treinamento especial é vital para garantir a eficácia ao usar coisas como tecnologia.

O treinamento é essencial quando se lida com tecnologia e educação. Como a tecnologia não é o objetivo final da tecnologia, mas um meio de ser mais eficaz na aprendizagem, os educadores devem ter uma boa noção da tecnologia que podem usar ou estão usando e suas vantagens em relação aos meios tradicionais.

Se houver falta de treinamento, o uso da tecnologia não dará os bons resultados que são dados quando a tecnologia está sendo usada corretamente. Outra dificuldade que pode surgir quando se utiliza tecnologia para ensino / aprendizagem é o acesso a uma quantidade suficiente de recursos. Muitos professores usam a tecnologia usando um projetor ou tela para mostrar imagens ou vídeos, pois não há computadores suficientes disponíveis para os alunos para serem usados ​​por eles e para criá-los ou usá-los durante a aula. Isso também ocorre quando há uma quantidade limitada de acesso à tecnologia devido ao alto custo da tecnologia e ao medo de danos.

Há outros casos quando há a inconveniência de recursos em tais casos, como ter que transportar toda a turma para um laboratório de informática ou sala de mídia. [6] Uma das desvantagens do uso da tecnologia na educação é que ela consome tempo. Os professores tinham que preparar não apenas seus planos de aula, mas tinham que preparar esses recursos usando tecnologia, o que, para professores não familiarizados com a tecnologia, pode ser um pouco doloroso. Outra questão importante que surge é que a tecnologia está evoluindo muito rapidamente. Novos recursos devem ser projetados sempre que a plataforma tecnológica for alterada. Mudar por muitas vezes não é possível por causa de despesas e, portanto, há a necessidade de treinar professores para saber como usar novas tecnologias. [7] Mas mesmo havendo todas essas desvantagens, era preciso continuar apoiando o uso da tecnologia, investindo na formação de professores, criando recursos e disponibilizando-os.

Tecnologias da informação e sua implementação na aprendizagem Nesta parte, vamos lidar com algumas das tecnologias de informação disponíveis que podem ser usadas na educação. Ao observar seus pontos fortes e fracos, vamos avaliar sua implementação no contexto de ensino / aprendizagem. Quadro interativo Um quadro interativo é um monitor grande conectado a um projetor e a um laptop / computador.

Usando uma caneta, caneta ou dedo, os usuários podem controlar o que é visto no visor por meio dessas ferramentas. Então, ao tocar na tela, você gerencia e controla o computador. Através de uma caneta / caneta, o usuário pode calibrar o sistema, se necessário, ativar programas, botões e menus encontrados no computador que está conectado ao quadro interativo. Se o usuário quiser inserir texto, pode usar o teclado na tela ou usar a caneta / stylus. Como os programas de tecnologia e software continuam a se desenvolver, há um aumento na interatividade, já que os quadros interativos estão sendo fornecidos com programas que fornecem todas as ferramentas e funções necessárias para produzir a edição virtual de flipcharts de papel com opções de caneta e marcador. . Esses softwares também incluem ferramentas como transferidores, réguas e bússolas para usar ferramentas de ensino tradicionais, já que os alunos estão mais familiarizados e mais disponíveis para uso.

Quadros interativos estão sendo usados ​​em muitas escolas como um substituto para os tradicionais quadros brancos ou flipcharts ou sistemas de vídeo / mídia. Quadros interativos podem ser usados ​​para conectar-se a anotações compartilhadas on-line e a ambientes de desenho. O software ajuda o professor a manter registros eletrônicos de suas anotações para uso posterior. Além disso, o professor pode gravar suas instruções durante a aula na lousa interativa, que pode ser salva como um formato de vídeo digital e, em seguida, postar esse material para revisão e revisão pelos alunos. Esta é uma vantagem para os estudantes verem uma revisão do que foi feito na escola, especialmente quando algo não foi bem compreendido, quando estão ausentes ou quando querem revisar para exame. Alguns programas de software usados ​​com quadros interativos permitem também a gravação da voz do professor.

Obviamente, a principal vantagem dessa tecnologia é a interatividade, como o nome reflete. Os alunos também, com a ajuda do professor, podem fazer uso da lousa interativa durante a aula para escolher uma foto, desenhar, escrever e muito mais. A pesquisa de Glover e Miller sobre o impacto dos quadros interativos nas escolas secundárias mostra que até os quadros interativos são mais uma tecnologia do que um computador, e seu uso nas escolas e nos professores reflete que seu potencial não é atingido. Segundo os autores desta pesquisa, o uso de quadros interativos pelos professores é feito de três maneiras: “como auxílio à eficiência, como dispositivo de extensão e como dispositivo transformador”. Mesmo que a tecnologia sempre seja feita para o benefício da humanidade e para tornar a vida mais fácil, os quadros interativos também foram criticados por muitos por diversos motivos. De acordo com o artigo do Washington Post, publicado em 11 de junho de 2010: “Muitos acadêmicos questionam estudos apoiados pela indústria ligando melhores resultados nos testes aos seus produtos. E alguns vão além.

Eles argumentam que o dispositivo mais onipresente do futuro, o quadro interativo – essencialmente uma gigantesca tela de computador interativa que está usurpando quadros-negros em salas de aula em toda a América – tranca professores em um estilo de aula de ensino do século XIX contra as pequenas colaborações. modelos de grupo que muitos reformadores favorecem. ” O Instituto de Educação de Londres, em um relatório sobre as lousas interativas, diz que, “Embora a novidade da tecnologia tenha sido inicialmente bem-vinda pelos alunos, qualquer impulso na motivação parece ter vida curta. A análise estatística não mostrou nenhum impacto no desempenho dos alunos no primeiro ano em que os departamentos estavam totalmente equipados. ”

O relatório também enfatiza questões como o fato de o professor dar mais importância à tecnologia inovadora do que o que os acadêmicos deveriam aprender. Notou-se que o foco na interatividade como um desenvolvimento mecânico pode levar a atividades cotidianas que estavam sendo superestimadas e também que, em classes de baixa capacidade, isso diminuiria o ritmo de aprendizagem de toda a classe, já que os alunos individuais se revezavam no tabuleiro.

Internet Em muitos países e lares, a Internet e a World Wide Web em particular podem ser consideradas como parte do lar e como termo familiar comum. Isso é comprovado pela quantidade de referência à internet no cotidiano e pela quantidade de tempo que as pessoas, principalmente aquelas que ainda estudam nas escolas, gastam navegando na internet.

A popularidade da internet tornou-a uma ferramenta importante na educação, tanto como um grande recurso quanto como uma ferramenta em sala de aula. A Internet é um sistema global de redes de computadores interconectadas que são acessíveis a bilhões de usuários em todo o mundo. É uma rede de redes que é composta de tantas redes que são privadas, públicas, acadêmicas, empresariais e governamentais. A internet possui uma vasta gama de recursos e serviços de informação.

Quando, pela primeira vez, os professores foram introduzidos na Internet, a primeira reação foi sobre os tremendos potenciais educacionais existentes na Internet. A Internet foi vista como um instrumento para responder às necessidades de aprendizagem de muitos estudantes, uma vez que possui grande quantidade de recursos.

O uso da internet acrescenta algo novo, algum valor real, ao ensino. A internet oferece uma tremenda maneira de comunicação entre os próprios alunos e com especialistas em relação ao assunto que estão estudando. Além disso, os alunos podem participar de grupos que discutem seu assunto favorito para continuar aprimorando suas informações sobre esse assunto específico.

A internet pode ser um suporte quando o professor usa animações, imagens, mapas, imagens e outros recursos. For example when studying the land in which Jesus lives, to which the student has never been, a virtual tour to some of the landmarks through the internet can make the lesson more attractive and interesting, since they are not only imagining what the teacher is saying about the Holy Land but also seeing how the Holy Land looks like. The use of internet is in contrast with the use of textbooks. Many of our textbooks can be considered outdated. The use of internet can gives us the opportunity to include current data in our lessons. On the other side the internet has also its weaknesses. Teaching involves human process that cannot be automated or manufactured. One important instrument of teaching is the human touch, which cannot be replaced. The extreme use of internet and computer lead to lacking of human touch when computer replace teachers.

Moreover there is no solid confirmation that computers develop positively student’s performance, since stories of success are isolated cases. This may result due to time needed for teachers to develop good applications to be used in classrooms. Even if the Internet improves learning, no one is yet to prove that the advantages of teaching using the Internet significantly outweigh the advantages of using other cheaper information media. Every new technology brings with it positive and negative impact. Nobody has taken time to analyze the negative impact of exposing children to the Internet may have on their social development.

Microsoft PowerPoint or other presentation software The use of PowerPoint during teaching has a significant amount of potentialities for encouraging more visual use and more proficient presentations, since one can put text, audio, videos, pictures, graphs and much more. PowerPoint is a widely used presentation programme which had originated in the business world but today had found also a very comfortable place in the world of teaching. The popularity of PowerPoint in educational technology stem directly from one of its famous features, that is, the ease of use, also by those who cannot be considered as experts on computer.

Good use of PowerPoint enhances the teaching and learning experience of both teachers and the students. This is continuously developing since the Microsoft Corporation which created PowerPoint is endlessly developing and adding more features to its software to make it more easy and professional look like, such as the integration of video clips and words at the same time and the use of the presenters view, in order for whom is doing the presentation to see what comes next or work with other programs at the same time. As well, the templates provided can help to make simple professional look of the presentation in order to be more effective and successful. PowerPoint software also gives the accessibility to print what had been shown in the presentation in order for students to have a copy of the presentation shown during the lesson. Few are those disadvantages when using PowerPoint. An important element when using PowerPoint is the way how teachers should use it when they are making use of it in classrooms. Teacher should give attention to not have large amount of material on one slide which can make difficult for the students to comprehend what the teacher is actually doing in the lesson.

Video clip The use of video clips in education is developing very faster, since time has pass on static images and pictures. Today we are developing the idea of movement in pictures and in our presentations. The fact that video editing programs are now available for everyone to use on his personal computer, the trend that is developing is to create videos to enhance more the attention and motivation of the students. This developing is made easier through websites such as Youtube.com and Vimeo.com, where one can upload his videos while others can see and download for personal use. This innovative idea had created a planet of video resources which can be use for teaching. Conclusion The use of these available technologies and others can make our teaching more effective and interesting. This use of old textbooks and methods of learning are a bit out of this world, since students are all surrounded by this new technologies which are developing very fast. This does not mean that we have to trash all old methods and textbooks but it is important to incorporate technology to make lessons more enjoyable, creative and effective.